Processo Avaliativo.

O processo avaliativo dentro de um contexto de educação tradicional serve apenas para classificar o nível de desempenho do educando, sem pensar em todo o processo pelo qual o aluno passa diante de provas e avaliações. Medo, angustia, reprovação são alguns sentimento pelo qual eles passam.

Luckesi (1995),

"...provas e exames servem apenas para verificar o grau ou nível de desempenho em apenas um aspecto do desenvolvimento do aluno."

Em todos esses anos trabalhando na área da educação aprendi que a avaliação deve ser vista como um todo a criança aprende a todo o momento e todo lugar. É importante o professor observar, registar as práticas pedagógicas vividas pelas crianças nos diferentes espaços pelo qual eles passam diariamente dentro das escolas e instituições. O processo avaliativo pode ser usado como reflexão para ajudar os Educadores a planejar aprendizagens significativas para os educandos.

Portanto a avaliação não deve ser classificatória, mas uma ferramenta que poderá auxiliar os educadores e proporcionar aos educandos atividade, brincadeiras diversificadas que os ajudaram em seu processo de novos saberes.

 Referências:

Ferreira, Lucinete,  contexto Avaliativo no Cotidiano Escola.

https://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgtc

Temas Geradores

                                               

Ao usarmos os Temas Geradores nas práticas pedagógicas estamos dando voz viva à intenção, a curiosidade, o desafio, a construção de novos saberes do aluno. Nós como professores temos o dever de ser mediador dessas novas descobertas, não como mero espectador, mas como um educador libertador de uma educação tradicional, em que o diálogo servira como instrumento para criar hipóteses na construção de novos conhecimentos. Todo sujeito tem uma história, uma cultura, uma leitura de mundo, onde suas vivências contribuem para dar significados aos temas geradores. Portanto trabalhar com diferentes linguagens e respeitar a visão de mundo que cada um tem. Assim o tema gerador contribui para a construção de novos aprendizados partindo do interesse do aluno, do seu conhecimento prévio, da sua bagagem de vivências. Freire nos mostra o quanto é importante ter outro olhar sobre esse aluno, perceber o que ele realmente quer dizer, dando voz as suas curiosidades e hipóteses proporcionando espaços onde eles valorizados e ouvidos, dando sentido a aprendizagens significativas.

“Ninguém começa lendo a palavra, porque antes da palavra, o que a gente tem pra ler a disposição da gente é o mundo e a gente lê o mundo na medida em que o compreende e o interpreta”... Paulo Freire (Vídeo: A construção da Leitura e da escrita)

Referências:

Freire, Paulo. A dialogicidade- Essência da educação como Prática da Liberdade. In: Pedagogia do Oprimido. 6º edição. Rio de Janeiro, Paz e terra, 1978, p. 89-101.