Maquinaria Escolar.

Ao fazer a releitura no meu Blog sobre “Maquinaria escolar pude perceber mais profundamente o quanto a igreja mantinha interferia na vida dos fiéis, colocando medo nas pessoas, obtendo assim obediência total. E assim a infância foi forjada e construída socialmente pelos moralistas e homens da igreja. Educar na infância era imprescindível para a Igreja, pois assim as crianças seriam criadas no conservadorismo dos padrões morais, juntamente com as autoridades eclesiásticas, uma época em que a igreja era constantemente questionada. A educação neste momento, medieval, era prioridade para os herdeiros e futuros príncipes, que futuramente seriam lideres de seus países. Enquanto isso os filhos dos pobres, pertencentes a uma classe econômica inferiores, dependiam da caridade dos cristãos, eram doutrinados a obedecer, serem bons fiéis, a fim de se tornarem trabalhadores, submissos a seus empregadores. Ainda que tenha se passado muitos séculos, a escola ainda mantém algumas concepções dos séculos passados, mas a sociedade percebe hoje, o quanto é impossível ter dignidade sem educação. Cabe a nós professores, educadores e sociedade lutar pela preservação da educação enquanto pública, uma educação igualitária, acesso ao conhecimento e na construção de novos saberes.

“Não a essa educação em que o aluno é esmagado, anulado em suas idéias, sua voz não é ouvida. Não a uma educação sem cor. Não a uma educação pobre, sem motivação...

“Sim a uma educação em que a sala tem movimento, uma sala viva, com cheiros e sabores de novos saberes” Angela Nunes, Fevereiro\ 19

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https://blogdaangelamarianunes.blogspot.com/2015/10/nao-e-reformatorio-texto-nos-mostra-o.html acessado em 20\02\2019

Piaget e o Conhecimento.

Jean Piaget um grande pesquisador sobre como as crianças desenvolvem seus aprendizados contribuiu de forma significativa o modo de pensar de muitos professores. O professor deixa de ser aquele, ser superior, em que ele sabe tudo, tornando-se mediador e o aluno passa a construir seu conhecimento deixando de ser um mero espectador, passando a ser autor de suas aprendizagens.

O primeiro conhecimento que a criança adquire é o conhecimento físico. Desde que ela nasce e começa a perceber o que está a sua volta. Os alunos ao observarem, fazem uma leitura da expressão do outro, desenvolvendo assim uma compreensão das emoções das pessoas que fazem parte do seu cotidiano. Pude perceber em meu estágio o quanto os alunos se preocupavam uns com os outros, sempre prontos a se ajudarem, quando alguém estava em dificuldades. Este tipo de aquisição de conhecimento é importante, elas aprendem coisas novas e constroem entendimento.

O segundo conhecimento é o lógico-matemático, a criança adquire não só através da observação, mas por meio de um processo mental da informação que obtém através da observação. Enquanto elas adquirem conhecimento lógico-matemático elas não param de adquirir conhecimento físico, mas agregam outro tipo de conhecimento para seu grupo de habilidades.

Conhecimento social é o último tipo de conhecimento que as crianças aprendem a adquirir. A aquisição do conhecimento social depende de um entendimento das formas em que os indivíduos se comunicam e criam laços. Ela começa adquirir esse conhecimento no seu convívio familiar. Porque este tipo de conhecimento requer uma compreensão complexa de emoções humanas e estímulos sociais, é o último tipo de conhecimento que as crianças são capazes de adquirir. Conforme as crianças desenvolvem a capacidade de absorver o conhecimento social, acrescentam esta habilidade ao seu repertório de tipos de conhecimento, em vez de substituir habilidades de aquisição de conhecimento previamente adquiridas.

Para nós professores é importante entender os processos e assim poder oportunizar aprendizagens significativas em que o aluno se sentira motivado e curioso em aprender em adquirir novos saberes.

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https://blogdaangelamarianunes.blogspot.com/2015/12/os-quatro-tipos-de-conhecimento-segundo.html acessado em 10\02\19.

Construindo nosso modo de Pensar através da Argumentação.

“Segundo a Wikipédia a” Argumentação pode ser definida como uma organização discursiva com características próprias que a diferenciam de outros modos de organização de discurso, como a narração, a descrição e a explicação. Dentre suas características principais, a argumentação inclui a negociação de argumentos a favor e contrários a um ponto de vista, objetivando chegar a uma conclusão. “Argumentar significa refletir sobre o que era objeto de certeza do pensamento ao ser destacando o que é suscetível a debate”.

Portanto argumentar é expor nossas idéias de forma clara, com o objetivo de convencer, persuadir, direcionando o outro a concordar com nosso raciocínio. Mas para que isso aconteça o argumento devem ser baseadas em investigações, pesquisas fundamentadas em estudos. É importante também que a argumentação seja vista sobre diferentes ângulos, dando oportunidade para que todos os envolvidos possam opinar de forma coerente. Sendo assim toda vez que argumentamos, expondo nossas idéias, fazendo uma roda de discussões, investigando é um caminho de conhecimento aonde vai construindo nossos pensamentos de forma clara e coerente. Em meu estágio oportunizei diferentes espaços, em que os alunos puderam expor suas duvidas e certezas. Houve um momento que os levei ao museu da PUC, e durante as observações, eles puderam comprovar alguns conteúdos trabalhados em sala.

https://blogdaangelamarianunes.blogspot.com/2016/04/construindo-modo-de-argumentar.html acessado em 04\02\2019

A importância do Brincar na Educação e desenvolvimento da Aprendizagem

Vivemos em um mundo em que tudo acontece muito rápido. As crianças entram para escola e têm que absorver os conteúdos que fazem parte de um currículo imposto pela escola, sem levar em conta que a criança precisa de espaço para brincar e se divertir. Diante desse fato, quando comecei a fazer meus planejamentos de estágio, percebi durante as observações que fiz o quanto os alunos se sentiam cansados ao concluir as atividades. Durante meu estágio, introduziu brincadeiras e dinâmicas, sempre contextualizando os conteúdos trabalhados. Dessa forma, envolvendo o lúdico, consegui fazer com que os alunos aprendessem de forma prazerosa e divertida. A criança quando brinca desenvolve a linguagem e a habilidade motora, se expressa, interage em grupo, constrói sua identidade, faz novas descobertas, se desenvolve emocionalmente, cognitivamente e físico-motor. A brincadeira é própria da criança e precisa ser estimulada pedagogicamente pelo professor, de forma significativa proporcionando ao aluno através do lúdico o conhecimento de diversas áreas que os encorajem a buscar esse conhecimento para resolver, pois o brincar deve ter um espaço privilegiado dentro da sala de aula.

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https://blogdaangelamarianunes.blogspot.com/2015/12/a-importancia-do-brincar-nainfancia-e.html acessado em 23\01\19

Um outro Olhar sobre' VER E OLHAR'!

Segundo a autora Márcia Tiburi,

  Ver é sintético, olhar é analítico. Ver é imediato, olhar é mediado. A imediaticidade do ver torna-o um evento objetivo. Vê-se um fantasma, mas não se olha um fantasma. Vemos televisão, enquanto olhamos uma paisagem, uma pintura.

             

Está imagem foi um dos muitos momentos alegres do meu estágio em anos iniciais. Quando escrevi no Blog em Abril de 2016, a respeito do tema ‘VER E OLHAR’, na minha escrita escrevi: ‘Observar a criança no seu dia a dia, pode nos dar subsídios preciosos para construir projetos que vá de encontro ao interesse deles.’ Ainda continuo pensando, que devemos proporcionar atividades que despertem o interesse do aluno, mas durante meu estágio pude observar  que as atividades além de despertar o interesse delas , temos que ter o cuidado que sejam significativas, que estimulem a curiosidade levando-os a querer a prender mais. Muitas vezes entramos em sala e só enxergamos alunos e que temos que dar conta dos conteúdos, sabemos que não podemos fugir desse detalhe,mas nada impede que possamos proporcionar atividades em que o aluno, seja escutado, possa falar como se sente, se entende e o mais importante como está suas emoções. Portanto Márcia me fez ver além e desejar uma sala viva, em que o aluno realmente aprende assim como o professor aprende com eles todos os dias e a todo o momento.  

  

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https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4383843894316639308#editor/target=post;postID=925512483937714750;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=3;src=postname  acessado em 23\01\19

Referências
http://www.marciatiburi.com.br/textos/quadro_aprender.htm