Retomada de objetivos!

                                          


O projeto "De onde vem o ovo", foi retomado, os objetivos de investigação proposto pelas crianças, o plano de ação revelou o desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem como uma imagem de Raio X. Retomamos o eixo da pesquisa, reformulamos o quadro de certezas e dúvidas e ampliamos nosso Mapa Conceitual. Nosso Plano de Ação agora é compartilhar nossas descobertas. As crianças a cada dia descobrem novas aprendizagens, vivem novas experiências. Nesse caminho percorrido por elas onde novos saberes vão se somando, elas vivem momentos de interação e se tornam protagonistas de suas próprias experiências, compartilhando com seus pares o que sabem e o que aprendeu.

Plano de Ação

Plano de Ação Angela

Projeto de onde vem o ovo?

  

Quando a criança vivência momentos de interação e se torna protagonista de suas próprias experiências ela aprende melhor e compartilha com seus pares o que sabe e o que aprendeu.O plano de ação gerou uma retomada dos objetivos do projeto e o eixo da pesquisa. As crianças conheceram Kika, uma menina curiosa que insiste saber a origem de todas as coisas e junto com ela descobriram o caminho percorrido pelo ovo da galinha até chegar à nossa mesa. Isso acabou de vez com a teoria: "O ovo vem do super."

METAS	Objetivos	Período de Realização	Descrição Meta
Meta 1 Questões de Pesquisa	Proporcionar diferentes atividades e brincadeiras lúdicas que levem as crianças a construir novos saberes sobre de onde vem o ovo e alimentação saudável, brincando ,explorando e expressando-se  através das brincadeiras e desenhos.	12/04/2017       A 21/04/2017	O projeto “De onde vem o ovo?” foi construído através das observações e registro. A curiosidade das crianças foi o ponta pé inicial.	*Questionamentos sobre o que sabiam sobre o assunto e registrar em painel. *Recebemos a visita de uma tartaruga na escola. * Comparando diferentes ovos. * As crianças juntamente com a nutricionista elaboraram uma massa caseira para fazermos ovos. *Corrida do ovo na colher.
Meta 2 Dúvidas e Certezas	Construir com as crianças um quadro de certezas e duvidas. Proporcionar momentos de pesquisas e assim relacionar o que sabem com o que descobriram	24/4/17     A 05/5/17	Os novos conhecimentos das crianças partiu da curiosidade delasmquando estavam no pátio observando uma fenda no piso do solário. Através de vídeos, desenhos e histórias construímos painéis e partilhamos nossas novas aprendizagens com as outras turmas.	Visita a um galinheiro , brincadeira do ovo podre, receita da mamãe com o ingrediente ovo, jogos matemático ( classificação e seriação) de quem é esse ovo ( cor e tamanho). *Momento culinária: Omelete .
Meta 3 Mapa Conceitual	O MC foi construído através das aprendizagens que eles foram adquirindo através das atividades e brincadeira.	08/05   A 19/05	As crianças da educação infantil ainda não sabem ler, o MC foi sendo construído através de imagens que era apresentadas para elas. Faziam desenhos como forma de registro e a cada nova aprendizagem , mais elementos eram agregados ao Mc.	*Roda de conversa, desenhos, maquete com os animais e seus ovos, jogo da memória.
Meta 4 Plano De Ação	Retomar o plano de ação revendo os objetivos, desenvolvendo atividades que despertem novos saberes	23/05   A 14/06	O MC foi modificado conforme as aprendizagens e descobertas que foram adquiridas.	* Assistiram vídeo “De onde vem o ovo?”https://www.youtube.com/watch?v=xaNLpqz8Mjg *Explorar oralmente o vídeo: vocês conhecem animais que botam ovos? Todos os animais botam ovos? Etc... *Desenhos e leitura do livro: Ciclo do ovo- Cristina Quental Mariana Magalhães e ilustrações de Sandra Serra. *Jogos de encaixe de aprendizagem (memória, sequencia, quebra cabeça)
Meta 5 Relatório	Desenvolver com base no plano de ação, analises e reflexões usando o referenciar teórico indicado na interdisciplina.

Quadro de Certeza e Dúvidas

O interesse das crianças surgiu das brincadeiras delas no solário. Enquanto elas analisavam uma fenda no piso percebi o quanto a curiosidade delas é instigante. E foi dessa curiosidade que muitas perguntas surgiram dando origem ao projeto "De onde vem o ovo".

Dúvidas Temporárias	Certezas Temporárias
*Os passarinhos botam ovos?	Colocam ovos no ninho
*O dinossauro bota ovo?	O dinossauro é ovíparo
*O rato bota ovo?	O rato é mamífero
*Como nasce filhote de dinossauro?	Nasce de um grande ovo
*Que cor é os ovos?	Existem ovos de cores diferentes

Dúvidas Temporárias	Certezas Provisórias
*O dinossauro bota ovos?	Sim os dinossauros botavam ovos, eram ovíparos. Segundo existiam duas maneiras deles colocarem os ovos para não quebrarem: a 1º se abaixavam para colocar 2º eles possuíam uma espécie de tubo que saia do corpo e o ovo eram expelidos por ali.
*O rato bota ovo?	O rato é um mamífero e carrega seu filhote na barriga
*Como nascia o filhote de dinossauro?	Nascia de um ovo pequeno, com casca aparentemente fina e resistente.
*Que cor são os ovos?	Os ovos podem variar de cor, forma e tamanho.
*Os passarinhos botam ovos?	Os filhotes de passarinhos nascem de ovos colocados no ninho pela fêmea.

Para realizar nossas pesquisas temos utilizado buscas em sites, livros, fotos e sobretudo na observação dos passarinho e no ninho de passarinho que encontramos no pátio. Outra forma de descoberta foi o ovo de galinha trazido por um dos alunos. Pudemos ver de perto o que tem dentro do ovo. Depois disso assistimos a um vídeo do nascimento do pintinho. As crianças ficaram impressionadas. Agora querem ver nascer dinossauro, passarinho, cobra... Que tal um omelete de cobra?
 E não é que deu omelete!!

Dando continuidade a atividade anterior fizemos uma omelete. E as crianças que não estavam presentes na outra aula, puderam observar agora o que tem dentro do ovo. Pois oportunizar atividades e brincadeiras que motive  a curiosidade delas faz com que elas despertem a capacidade de observação.
Fala das crianças durante a atividade:
Crianças o que tem dentro do ovo?
- um bicho. Disse Théo.
- uma minhoca. Fala Maurício.
- um pintinho ué. Fala Henrique  com convicção.
Num segundo momento faço outro questionamento.
como é este ovo?
- ele é liso. Diz Rickson
- Um pouco geladinho. Fala Nícolas encostando ele no rosto.
As perguntas e resposta foram muitas.
Após explorarem o ovo fomos para o omelete, onde eles tiveram a oportunidade de quebrar os ovos e observar e explorar o que tinha dentro do ovo.
- eca é uma meleca. Diz João
- Claro que não João é gordura. Fala Miguel
- Eu acho que é uma geleca. Diz Igor e todos caem na risada.


Através do que foi vivenciado até agora percebi que as crianças tem gostando muito das atividades propostas, está sendo significativo, estamos conseguindo atingir nosso objetivo e novos saberes estão sendo construídos.

     

     

   



  

     

 

 O termino do omelete foi feito pela cozinheira.

 As atividades quando construídas e elaboradas junto às crianças, nos permitem ver seus questionamentos, interesses, curiosidades e a construção de conhecimento.

Mapa Coceitual

      Os Desafios do MC




Mapa Conceitual 1

 Mapa Conceitual 2

Organizar Descobertas

Construir um mapa conceitual com as crianças foi desafiador. A cada atividade eles vão aprendendo mais e querendo registrar mais essa aprendizagem. Ordenar essas pesquisas e o que eles já sabiam de forma significativa para aprendizagem, exigiu uma reflexão contínua sobre como e o quê selecionar. Sem o nosso quadro de certezas e dúvidas, sem nossos registros fotográficos, sem nossas fontes de pesquisas e principalmente sem dar voz às crianças, teria sido impossível construir algo significativo para a turma. As crianças descobriram muito mais do que a origem do ovo, aprenderam que podem organizar suas descobertas e que isso também é um jeito de aprender.



                                             

A curiosidade e o Aprendizado

A Curiosidade e o Aprendizado

A criança é um ser curioso. Essa curiosidade começa desde que ela começa a ver, depois a se deslocar e explorar o mundo ao seu redor. As crianças desde de pequena são exploradoras, ela têm sede de querer saber mais e mais, perguntam o tempo todo, por isso o papel do professor e do adulto é não cortar essa curiosidade, mas proporcionar meios para que esse interesse e motivação não se percam.

E foi dessa curiosidade e da intensidade das perguntas das crianças que surgiu o questionamento: De onde vem o ovo? Elas estavam no pátio brincando, quando um pequeno grupo de crianças estavam observando um buraco que tinha no piso. Cheguei perto deles para ver o que estava acontecendo, foi então que Theo pega uma pequena bolinha e diz:

-Olha profº um ovo de rato.

-Como assim ? pergunto

-Não. Responde outro. 

-Só dinossauro coloca ovo né profº?

-O ovo vem de todos os bichos?

-Quem bota ovo?

-Todos os bichos  ficam dentro do ovo?

-O ovo vira pinto?

                                        

Perfil da turma

Nome: Instituição de educação infantil Amocasma

Turma: Jardim B

Número de crianças: 13

Meninos: 11

Meninas: 2

As crianças do JB em sua maioria fazem parte da comunidade e a minoria faz parte de outras comunidades próximas. Nossa escola é pequena composta por três turma: maternal misto, jardim A e jardim B. A sala do jardim tem capacidade para 19 crianças. Tem um solário onde as crianças brincam na parte da manhã pois á tarde bate muito sol neste local. De um modo geral a turma é muito esperta, comunicativa e entrosada. As crianças tem um bom relacionamento uns com os outros, gostam de participar das atividades propostas. Em sua grande maioria, a turma compreende e obedece as regras combinadas. Entretanto ainda há aqueles que por momentos desrespeitam essas regras. As famílias são participativas, estão sempre abertas ao diálogo, procuram sempre que necessário, a escola e a professora para esclarecer duvidas. A turma gosta de participar de atividades pedagógicas e recreativas. As crianças dessa turma são bastante curiosas sentem necessidade de explorar e se movimentar constantemente e como o nosso espaço físico é pequeno para todos muitas vezes nos deslocamos para uma praça que fica ao redor da escola. E neste espaço realizamos atividades sensoriais, corporais possibilitando movimentação ampla ,visando promover novos saberes

O que é projetar.

                                    

Projetar é uma metodologia com o objetivo de organizar a construção do conhecimento de maneira coletiva entre professores e alunos. Nesta ferramenta o processo não mais define o que o aluno deve aprender naquele momento isto quer dizer que o professor tradicional deixa de existir surgindo uma nova imagem, a do professor mediador de novos saberes. O mais importante neste trabalho é valorizar o que os alunos já sabem respeitando o que desejam aprendem. Para desenvolver um projeto o professor deve ter consciência que a criança é um ser em desenvolvimento com vontades e decisões portanto seus conhecimentos e atitudes geram em torno de suas experiências com seu meio ambiente e na sua participação ativa de resolver problemas e dificuldades. Pensando nisso o professor deve estar ciente que para projetar um projeto existe etapas:

*Organizar e estabelecer objetivos pensando na necessidade do aluno, problematizar o assunto instigando a curiosidade da criança para a montagem do projeto.
*Preparação e o planejamento: nesta etapa planeja-se as atividades, estratégias, pesquisas, tempo de duração do projeto e como será o fechamento do projeto.
*Execução ou desenvolvimento: realização das atividades, com a participação das crianças. Relatórios escritos como registro do desenvolvimento do projeto.
*E por último o fechamento, oportunizando ao aluno relatar seus sentimentos em relação ao projeto.
É neste processo de aprendizagem que as crianças organizam, constroem saberes e competências, opina, tira conclusões em grupo promovendo o crescimento tanto cognitivo quanto social, afetivo e emocional.