Quadro de Certeza e Dúvidas

O interesse das crianças surgiu das brincadeiras delas no solário. Enquanto elas analisavam uma fenda no piso percebi o quanto a curiosidade delas é instigante. E foi dessa curiosidade que muitas perguntas surgiram dando origem ao projeto "De onde vem o ovo".

Dúvidas Temporárias	Certezas Temporárias
*Os passarinhos botam ovos?	Colocam ovos no ninho
*O dinossauro bota ovo?	O dinossauro é ovíparo
*O rato bota ovo?	O rato é mamífero
*Como nasce filhote de dinossauro?	Nasce de um grande ovo
*Que cor é os ovos?	Existem ovos de cores diferentes

Dúvidas Temporárias	Certezas Provisórias
*O dinossauro bota ovos?	Sim os dinossauros botavam ovos, eram ovíparos. Segundo existiam duas maneiras deles colocarem os ovos para não quebrarem: a 1º se abaixavam para colocar 2º eles possuíam uma espécie de tubo que saia do corpo e o ovo eram expelidos por ali.
*O rato bota ovo?	O rato é um mamífero e carrega seu filhote na barriga
*Como nascia o filhote de dinossauro?	Nascia de um ovo pequeno, com casca aparentemente fina e resistente.
*Que cor são os ovos?	Os ovos podem variar de cor, forma e tamanho.
*Os passarinhos botam ovos?	Os filhotes de passarinhos nascem de ovos colocados no ninho pela fêmea.

Para realizar nossas pesquisas temos utilizado buscas em sites, livros, fotos e sobretudo na observação dos passarinho e no ninho de passarinho que encontramos no pátio. Outra forma de descoberta foi o ovo de galinha trazido por um dos alunos. Pudemos ver de perto o que tem dentro do ovo. Depois disso assistimos a um vídeo do nascimento do pintinho. As crianças ficaram impressionadas. Agora querem ver nascer dinossauro, passarinho, cobra... Que tal um omelete de cobra?
 E não é que deu omelete!!

Dando continuidade a atividade anterior fizemos uma omelete. E as crianças que não estavam presentes na outra aula, puderam observar agora o que tem dentro do ovo. Pois oportunizar atividades e brincadeiras que motive  a curiosidade delas faz com que elas despertem a capacidade de observação.
Fala das crianças durante a atividade:
Crianças o que tem dentro do ovo?
- um bicho. Disse Théo.
- uma minhoca. Fala Maurício.
- um pintinho ué. Fala Henrique  com convicção.
Num segundo momento faço outro questionamento.
como é este ovo?
- ele é liso. Diz Rickson
- Um pouco geladinho. Fala Nícolas encostando ele no rosto.
As perguntas e resposta foram muitas.
Após explorarem o ovo fomos para o omelete, onde eles tiveram a oportunidade de quebrar os ovos e observar e explorar o que tinha dentro do ovo.
- eca é uma meleca. Diz João
- Claro que não João é gordura. Fala Miguel
- Eu acho que é uma geleca. Diz Igor e todos caem na risada.


Através do que foi vivenciado até agora percebi que as crianças tem gostando muito das atividades propostas, está sendo significativo, estamos conseguindo atingir nosso objetivo e novos saberes estão sendo construídos.

     

     

   



  

     

 

 O termino do omelete foi feito pela cozinheira.

 As atividades quando construídas e elaboradas junto às crianças, nos permitem ver seus questionamentos, interesses, curiosidades e a construção de conhecimento.

Alunos da Eja

Foi um tema instigante de se trabalhar. Fomos provocadas a ir além de uma simples leitura sobre o assunto em questão. O aluno da EJA sofre com o preconceito, a família, os amigos não acreditam em seu potencial. Muitos mal terminam o ensino fundamental e começam a trabalhar para ajudar no sustento da casa. O tempo passa e eles percebem que com a pouca formação que têm não conseguem ir adiante, voltam aos estudos. Na maioria das vezes é na escola que eles conseguem, através daquele professor atento a ter estimulo para seguir em frente. O aluno da EJA é um sujeito com peculiaridades específicas de acordo com a fase que ocupa na vida adulta.

Andragogia

                                           

O termo Andragogia vem do grego andros (adulto) gogos (educar) era uma tradução livre, a Andragogia é a educação ou ensino para adultos.

Foi no século XX, na década 70 que Malcolm Knowles definiu Andragogia como a arte ou ciência que estuda a educação para adultos com o objetivo de uma aprendizagem efetiva como condição fundamental para a construção do conhecimento. O aluno adulto aprende com seus próprios erros e tem consciência quando a falta de conhecimento o prejudica. Nesse sentido o professor tem que ter a capacidade de entender que o aluno adulto são indivíduos independentes e por tanto deve-se estabelecer  um currículo baseado nas necessidades dos estudantes.      

A Andragogia possui seis princípios fundamentais que ajudam a compreendê-la:

*Necessidade de saber:  os adultos precisam saber qual a necessidade de aprender e o que eles ganharão no decorrer do processo de aprendizagem.

*Autoconceito do Aprendiz:  os adultos são responsáveis por suas vidas e decisões, portanto precisam ser encaradas e tratadas como indivíduos capazes de se fazer suas próprias escolhas.

* Papel das experiências: Os adultos possuem experiências prévias e justamente essas experiências são a base do aprendizado.

*Orientações para aprendizagem: Os adultos aprendem melhor quando a aprendizagem é orientada para, os fatos, aplicabilidade e resultados.

*Motivação: Os adultos respondem bem quando fatores motivacionais entram em cena, como por exemplo, a satisfação, a qualidade de vida, autoestima e afins.

*Prontidão para aprender: Os adultos ficam mais dispostos a aprender quando o conteúdo parece ser útil em seu dia a dia, ou seja, quando o conhecimento tem a finalidade de ajudá-los a enfrentar os desafios cotidianos.

Com isso concluímos o quanto é importante saber que os adultos aprendem de modo diferente, e os métodos aplicados também devem ser distintos. O papel do professor é facilitar a aprendizagem levando em consideração a bagagem de informações que o aluno adulto leva para sala de aula.

Referências:

Veler.com.br/ blog/andragogia

Educador.brasilescola.uol.com.br                                                                                                                                                                                  

A curiosidade e o Aprendizado

A Curiosidade e o Aprendizado

A criança é um ser curioso. Essa curiosidade começa desde que ela começa a ver, depois a se deslocar e explorar o mundo ao seu redor. As crianças desde de pequena são exploradoras, ela têm sede de querer saber mais e mais, perguntam o tempo todo, por isso o papel do professor e do adulto é não cortar essa curiosidade, mas proporcionar meios para que esse interesse e motivação não se percam.

E foi dessa curiosidade e da intensidade das perguntas das crianças que surgiu o questionamento: De onde vem o ovo? Elas estavam no pátio brincando, quando um pequeno grupo de crianças estavam observando um buraco que tinha no piso. Cheguei perto deles para ver o que estava acontecendo, foi então que Theo pega uma pequena bolinha e diz:

-Olha profº um ovo de rato.

-Como assim ? pergunto

-Não. Responde outro. 

-Só dinossauro coloca ovo né profº?

-O ovo vem de todos os bichos?

-Quem bota ovo?

-Todos os bichos  ficam dentro do ovo?

-O ovo vira pinto?

                                        

Perfil da turma

Nome: Instituição de educação infantil Amocasma

Turma: Jardim B

Número de crianças: 13

Meninos: 11

Meninas: 2

As crianças do JB em sua maioria fazem parte da comunidade e a minoria faz parte de outras comunidades próximas. Nossa escola é pequena composta por três turma: maternal misto, jardim A e jardim B. A sala do jardim tem capacidade para 19 crianças. Tem um solário onde as crianças brincam na parte da manhã pois á tarde bate muito sol neste local. De um modo geral a turma é muito esperta, comunicativa e entrosada. As crianças tem um bom relacionamento uns com os outros, gostam de participar das atividades propostas. Em sua grande maioria, a turma compreende e obedece as regras combinadas. Entretanto ainda há aqueles que por momentos desrespeitam essas regras. As famílias são participativas, estão sempre abertas ao diálogo, procuram sempre que necessário, a escola e a professora para esclarecer duvidas. A turma gosta de participar de atividades pedagógicas e recreativas. As crianças dessa turma são bastante curiosas sentem necessidade de explorar e se movimentar constantemente e como o nosso espaço físico é pequeno para todos muitas vezes nos deslocamos para uma praça que fica ao redor da escola. E neste espaço realizamos atividades sensoriais, corporais possibilitando movimentação ampla ,visando promover novos saberes

O que é projetar.

                                    

Projetar é uma metodologia com o objetivo de organizar a construção do conhecimento de maneira coletiva entre professores e alunos. Nesta ferramenta o processo não mais define o que o aluno deve aprender naquele momento isto quer dizer que o professor tradicional deixa de existir surgindo uma nova imagem, a do professor mediador de novos saberes. O mais importante neste trabalho é valorizar o que os alunos já sabem respeitando o que desejam aprendem. Para desenvolver um projeto o professor deve ter consciência que a criança é um ser em desenvolvimento com vontades e decisões portanto seus conhecimentos e atitudes geram em torno de suas experiências com seu meio ambiente e na sua participação ativa de resolver problemas e dificuldades. Pensando nisso o professor deve estar ciente que para projetar um projeto existe etapas:

*Organizar e estabelecer objetivos pensando na necessidade do aluno, problematizar o assunto instigando a curiosidade da criança para a montagem do projeto.
*Preparação e o planejamento: nesta etapa planeja-se as atividades, estratégias, pesquisas, tempo de duração do projeto e como será o fechamento do projeto.
*Execução ou desenvolvimento: realização das atividades, com a participação das crianças. Relatórios escritos como registro do desenvolvimento do projeto.
*E por último o fechamento, oportunizando ao aluno relatar seus sentimentos em relação ao projeto.
É neste processo de aprendizagem que as crianças organizam, constroem saberes e competências, opina, tira conclusões em grupo promovendo o crescimento tanto cognitivo quanto social, afetivo e emocional.