Certezas Temporárias e Dúvidas Provisórias

A escola como um todo tem um papel fundamental na vida da criança pois é neste espaço que ela passa a ser ensinada como respeitar as diferenças, um ambiente que valoriza e estimula o respeito à  diversidade, ajuda a formar pessoas mais tolerantes, senso crítico, educadas e preocupadas com o bem comum e com os outros de um modo geral. De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil( 1998) a escola deve prezar pela qualidade das interações das crianças, sempre respeitando as diversidades culturais, sociais e ambientais. É na educação infantil que as crianças iniciam seu processo de desconstrução e reconstrução de aprendizagens significativas. Por esse motivo é importante trabalhar o respeito às diferenças raciais, culturais e sociais pois nessa faixa de aprendizagem que é a primeira etapa da educação básica.

        

Certezas Temporárias	Dúvida Provisória
Somos iguais, mas Diferentes.	O racismo parte do meio que a criança vive?
Se a criança aprende a partir do meio que vive a ser racista, ela também pode desconstruir esse pré-conceito.	Será que é no ambiente familiar, o primeiro espaço que ela compartilha, ela aprende a ser preconceituosa?
Cada criança, pessoa tem o direito de ser respeitada em suas diferenças.	A desconstrução do preconceito pode começar pela educação?
É preciso garantir o direito as diferenças.	O direito a diferença é também o direito a igualdade?
Todos juntos, escola e família  devem promover: debates, reflexões, discussões, para o bem de todos, sem preconceito de origem e raça.	Como fazer com que as famílias participem de forma integrada e efetiva na luta contra o racismo?
Cada um tem sua genética, desde o cabelo até a cor da pele, é herdam  da família.	Como envolver as famílias nas aprendizagens das crianças em relação ao racismo?

Somos Iguais mas Diferentes

Somos Iguais mas Diferentes

   Trabalho na área da educação infantil com a turma do JB, durante esse tempo que estou em sala percebo que nas atividades e nas brincadeiras, um menino  geralmente faz de tudo para deixar um determinado  colega de fora. O que me chamou atenção foi eles terem esse tipo de atitude em relação a esse menino. E foi na roda de conversa que percebi essa resistência ser maior, pois ele procurou sentar o mais longe possível do colega. Quando me aproximei dele e perguntei por que ele estava tão longe, ele respondeu: -Ele é preto profª. Isso me deixou sem palavras no momento, sem ação diante dessa afirmação. Diante dessa resistência decidimos trabalhar, Preconceito e a Diversidade que existe na escola, valorizando o diferente, respeitando á todos. Sempre procurando enfatizar que todos são iguais mas diferentes em suas peculiaridades, desde o cabelo até a cor de sua pele, são heranças herdadas de seus familiares. Esse menino em particular revelou um (pré)conceito em relação a diferença de cor do colega.

Atividade Proposta 

Somos Iguais mas Diferentes

Conversa informal sobre com  quem eles acham que se parecem, desde a cor dos olhos,cabelos, pele etc.. Mostrar que muitas vezes herdamos essas características dos familiares.

Que cor eu tenho?

Contação da história Menina Bonita do Laço de Fita.

Caras e Bocas do colega

Pedir aos pais que enviem uma foto da criança para a escola. Recortar e colar num palito. Cada um poderá pegar dois palitos(boca  e olhos ) nessa atividade eles irão representar outro colega. 

                          

Desde cedo deve-se trabalhar sobre o preconceito e a diversidade. A criança negra precisa se perceber como integrante da sociedade a qual ela pertence. É importante ter m cuidado com o nosso fazer pedagógico, desde a escolha de um livro. Respeitar as diferenças é importante, na reportagem da Nova Escola, a educação não tem cor https://novaescola.org.br/conteudo/410/educacao-nao-tem-cor nos mostra como as escolas têm combatido o preconceito racial através de projeto "A educação não tem cor". Nós enquanto educadoras temos a responsabilidade de trabalhar com a questão racial na escola, ajudando a criança a desconstruir estereótipos e praticas de racismo.

    "-O reconhecimento, valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileira, bem como o combate ao racismo e a discriminação" (DCNEIS, 2010,p.12). 

Inclusão, História e Educação.

                Todos fazem parte de um imenso mundo cheio de diversidade. Desde criança ouvimos as pessoas falarem que todos nos somos diferentes um dos outros ao mesmo tempo que somos iguais isso quer dizer que cada um de nos tem sua personalidade caracterizando-se pela maneira que aprendemos, olhamos, sentimos e reagimos em relação ao ambiente que cada um vive.
                As diversidades sociais são muitas e estão presentes nas escolas: etnia, cultura, situação  socieconômica, situação de saúde, necessidades educacionais   especiais entre outras. A inclusão faz parte da realidade da escola. Não podemos fechar os olhos para esse momento de inclusão mas pensar na educação como um instrumento de desenvolvimento pessoal e social da criança e não como forma de rotula-la ou classifica-la cada criança é unica em sua peculiaridade. É importante entender a complexidade da inclusão escolar, que não é apenas incluir nas escolas os excluídos, apenas como formas de lei. Nos tempos atuais ser educador é um desafio, estamos em total turbulência e revolução na sociedade. A educação exige que tenhamos uma maior habilidade, sensibilidade e flexibilidade no fazer pedagógico.
         Dessa forma é importante acreditar na escola inclusiva, onde a criança seja valorizada em suas descobertas, aceita na sua diferença. Compreender que é na diferença que elas crescem, se afirmam e se constituem. A inclusão é um direito de todos, cada um deve ocupar seu espaço na sociedade.

                      

                       Por dentro da Escola: Educação Especial Inclusão. 

Referências:

 http://www.aprendercrianca.com.br/index.php/cartilha-da-inclusao/303-0s-desafios-do-professor-na-educacao-inclusiva

https://pedagogiaaopedaletra.com/eucacao-inclusiva-atraves-da-teoria-das-inteligencias-multiplas/

A criança Descobrindo, interpretando e Agindo sobre o Mundo, Cadernos Pedagógicos, Fundo do Milenium

Mais um Desafio dessa Jornada...

Mais um desafio dessa jornada que é ser aluna do PEAD UFRGS.

Interdisciplinas do Eixo VI.

* Escola, Cultura e Sociedade: uma abordagem Sociocultural e Antropológica.
* Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II.
* Seminário Integrador VI.
*Questões Étnico- Racial, na Educação: Sociologia e História.
* Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais.
* Filosofia da Educação.

Mais um semestre começando e com ele novas aprendizagens e muitos desafios pela frente: Como iremos superar esses desafios? Essas aprendizagens se darão de que forma? Quais estratégias iremos usar para trabalhar em grupo e a distância? Qual a melhor forma de usar o tempo  para que possamos contemplar todas as interdisciplinas?
Seguir em frente faz parte do meu objetivo, não tenho nada a perder estudando, só acrescentar. E nessa minha caminhada sou como a borboleta em plena metamorfose.


"Não haverá borboleta se a vida não passar por longas e silenciosas metamorfoses". Rubem Alves.

                                                   
                                                                           

Gestão Democrática

     

Os conceitos discutidos na interdisciplina estão vindos de encontro as minhas vivências e que esta me ajudando na minha vida profissional. Na escola trabalhamos com o princípio da Democracia e Processo colaborativo tarefa que muitas vezes não é fácil mas que aos poucos todos estão tomando consciência de que trabalhar de forma é melhor para a escola e comunidade. Então estes são alguns conceitos que estão presentes na escola:

* Processo Colaborativo:

Trabalhando em uma instituição de educação infantil conveniada percebe-se nitidamente o envolvimento das famílias, comunidade, educadoras e colaboradores contribuindo para um melhor funcionamento da escola

* Cidadania:

As crianças da instituição desde cedo são incentivadas a seguir regras, cumprir os combinados, respeitar todos.

* Autonomia:

Promover autonomia faz parte do dia a dia dos pequenos incentivado-os a aguardar brinquedos e jogos, comer sozinhos, escovar os dentes e ajudar a organizar a sala. 

Retomada de objetivos!

                                          


O projeto "De onde vem o ovo", foi retomado, os objetivos de investigação proposto pelas crianças, o plano de ação revelou o desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem como uma imagem de Raio X. Retomamos o eixo da pesquisa, reformulamos o quadro de certezas e dúvidas e ampliamos nosso Mapa Conceitual. Nosso Plano de Ação agora é compartilhar nossas descobertas. As crianças a cada dia descobrem novas aprendizagens, vivem novas experiências. Nesse caminho percorrido por elas onde novos saberes vão se somando, elas vivem momentos de interação e se tornam protagonistas de suas próprias experiências, compartilhando com seus pares o que sabem e o que aprendeu.

Plano de Ação

Plano de Ação Angela

Projeto de onde vem o ovo?

  

Quando a criança vivência momentos de interação e se torna protagonista de suas próprias experiências ela aprende melhor e compartilha com seus pares o que sabe e o que aprendeu.O plano de ação gerou uma retomada dos objetivos do projeto e o eixo da pesquisa. As crianças conheceram Kika, uma menina curiosa que insiste saber a origem de todas as coisas e junto com ela descobriram o caminho percorrido pelo ovo da galinha até chegar à nossa mesa. Isso acabou de vez com a teoria: "O ovo vem do super."

METAS	Objetivos	Período de Realização	Descrição Meta
Meta 1 Questões de Pesquisa	Proporcionar diferentes atividades e brincadeiras lúdicas que levem as crianças a construir novos saberes sobre de onde vem o ovo e alimentação saudável, brincando ,explorando e expressando-se  através das brincadeiras e desenhos.	12/04/2017       A 21/04/2017	O projeto “De onde vem o ovo?” foi construído através das observações e registro. A curiosidade das crianças foi o ponta pé inicial.	*Questionamentos sobre o que sabiam sobre o assunto e registrar em painel. *Recebemos a visita de uma tartaruga na escola. * Comparando diferentes ovos. * As crianças juntamente com a nutricionista elaboraram uma massa caseira para fazermos ovos. *Corrida do ovo na colher.
Meta 2 Dúvidas e Certezas	Construir com as crianças um quadro de certezas e duvidas. Proporcionar momentos de pesquisas e assim relacionar o que sabem com o que descobriram	24/4/17     A 05/5/17	Os novos conhecimentos das crianças partiu da curiosidade delasmquando estavam no pátio observando uma fenda no piso do solário. Através de vídeos, desenhos e histórias construímos painéis e partilhamos nossas novas aprendizagens com as outras turmas.	Visita a um galinheiro , brincadeira do ovo podre, receita da mamãe com o ingrediente ovo, jogos matemático ( classificação e seriação) de quem é esse ovo ( cor e tamanho). *Momento culinária: Omelete .
Meta 3 Mapa Conceitual	O MC foi construído através das aprendizagens que eles foram adquirindo através das atividades e brincadeira.	08/05   A 19/05	As crianças da educação infantil ainda não sabem ler, o MC foi sendo construído através de imagens que era apresentadas para elas. Faziam desenhos como forma de registro e a cada nova aprendizagem , mais elementos eram agregados ao Mc.	*Roda de conversa, desenhos, maquete com os animais e seus ovos, jogo da memória.
Meta 4 Plano De Ação	Retomar o plano de ação revendo os objetivos, desenvolvendo atividades que despertem novos saberes	23/05   A 14/06	O MC foi modificado conforme as aprendizagens e descobertas que foram adquiridas.	* Assistiram vídeo “De onde vem o ovo?”https://www.youtube.com/watch?v=xaNLpqz8Mjg *Explorar oralmente o vídeo: vocês conhecem animais que botam ovos? Todos os animais botam ovos? Etc... *Desenhos e leitura do livro: Ciclo do ovo- Cristina Quental Mariana Magalhães e ilustrações de Sandra Serra. *Jogos de encaixe de aprendizagem (memória, sequencia, quebra cabeça)
Meta 5 Relatório	Desenvolver com base no plano de ação, analises e reflexões usando o referenciar teórico indicado na interdisciplina.